近日，浙江工業(yè)大學(xué)發(fā)布“健行工程師”班招生簡(jiǎn)章，首次面向全國招收300余名專業(yè)學(xué)位碩士研究生。這一項(xiàng)目依托浙工大富陽、濱江、德清等13個(gè)地方研究院聯(lián)培基地，探索“高校+企業(yè)+地方”聯(lián)合培養(yǎng)模式，將研究生培養(yǎng)陣地前移至產(chǎn)業(yè)集群和生產(chǎn)一線。這正是浙江深化產(chǎn)教融合的一個(gè)生動(dòng)縮影。

　　產(chǎn)教融合是推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是浙江推進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要途徑。10月20日，浙江省《關(guān)于進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》正式施行，明確提出，到2030年，高等教育、職業(yè)教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力顯著提高，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制全面建立；到2035年，建成教育科技人才一體發(fā)展引領(lǐng)區(qū)，產(chǎn)教融合對(duì)創(chuàng)新發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的貢獻(xiàn)度大幅增強(qiáng)，高等教育整體實(shí)力穩(wěn)居全國前列。

　　“兩步走”目標(biāo)，勾勒出未來十年浙江產(chǎn)教融合的路線圖，更釋放出一個(gè)強(qiáng)烈信號(hào)：在加快建設(shè)創(chuàng)新浙江、因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵時(shí)期，深化產(chǎn)教融合已不僅僅是教育領(lǐng)域的改革舉措，更是上升為驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

　　近年來，浙江持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人模式不斷成熟。但也要看到，“合而不融”“融而不深”的問題依然存在。破局之道，在于構(gòu)建一個(gè)“協(xié)同共生”的融合生態(tài)。《意見》提出搭建“高校+平臺(tái)+企業(yè)+產(chǎn)業(yè)鏈”融合體系，支持省實(shí)驗(yàn)室、高水平大學(xué)與重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈“牽手”，精準(zhǔn)切中了產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)的癥結(jié)。它要求高校和科研院所走出“象牙塔”，主動(dòng)將學(xué)科專業(yè)布局與人工智能、量子信息、未來能源等前沿領(lǐng)域和未來產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)走進(jìn)“實(shí)驗(yàn)室”，深度參與人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和科研攻關(guān)。這種雙向奔赴，確保了科研方向不偏、人才培養(yǎng)不虛、成果轉(zhuǎn)化不難，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

　　產(chǎn)教融合的核心落點(diǎn)，是培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的創(chuàng)新人才。浙江農(nóng)林大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院聘請(qǐng)15名行業(yè)企業(yè)家擔(dān)任班主任，讓學(xué)生從入學(xué)起就了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、明晰職業(yè)路徑。此次《意見》提出應(yīng)用型本科學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于一年，職業(yè)院校實(shí)踐課時(shí)占比超過50%……這些指標(biāo)，釋放出強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向的信號(hào)。唯有通過在真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景中開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生“在干中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)”，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的“即戰(zhàn)力”人才。

　　產(chǎn)教融合要走得深、走得遠(yuǎn)，還需激發(fā)“多方聯(lián)動(dòng)”的內(nèi)生動(dòng)力�，F(xiàn)實(shí)中，校企合作常面臨“校熱企冷”的尷尬。如何讓企業(yè)“熱起來”？《意見》提出鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)、共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、設(shè)立人才工作站，并在稅收優(yōu)惠、用地保障、金融支持等方面給予政策傾斜。這些舉措有助于降低企業(yè)參與成本，提升其獲得感，從而激發(fā)其深度參與的積極性。

　　產(chǎn)教融合這篇文章，寫的是教育改革，謀的是產(chǎn)業(yè)升級(jí)，為的是創(chuàng)新發(fā)展。唯有持續(xù)深化體制機(jī)制改革，激發(fā)各方活力，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，才能把這篇文章寫實(shí)、寫深、寫出彩，讓浙江的創(chuàng)新土壤更加肥沃、發(fā)展動(dòng)能更加強(qiáng)勁。